Experiment Science and Technology, Volume. 22, Issue 5, 47(2024)
Constructing the CIPP Experimental Teaching Evaluation System Based on TRIZ Innovation Methods
Figures & Tables(2)
Table 1. [in Chinese]
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一级指标 二级指标 三级指标 背景评价 课程体系 培养目标 定位合理，增强学生利用化学实验方法探究实际问题的能力 明确与相关课程的关系:补充、递进或延伸；课程培养计划设置合理，课程大纲和培养目标一致 体系架构 实验项目能涵盖本课程基本内容，实验项目顺序、学时、任务量设置合理 综合设计性实验和创新实验比重高，培养学生分析解决问题能力 企业需求 培养学生应用物理化学原理处理复杂工程问题的能力，有效支撑毕业要求 实验项目与工程技术问题联系紧密，培养学生的工程实践能力 输入评价 实验要素 教学资源 师资队伍合理，核心骨干稳定、科研实力强、教学技术水平高、职称学历和年龄结构合理 实验室管理规范，具有完善的制度制定、执行和更新机制 教学条件 有专项经费用于实验室基地建设、设备更新与维护、创新实验项目建设等，投入合理，产出有效 配备相应的校外实践基地、仿真实验软件和其他辅助实验教学设施 计划安排 有专门的网络实验教学平台，建设并开放创新法融入物理化学实验的线上资源，可实施混合式实验教学 实现分时、分段、分内容安排实验进程，并进行有效管理。节省实验时间，增加师生互动，培养学生科学思维能力，提高创新人才培养质量 过程评价 教学过程 教学方法 对预习、操作、结果、报告和实验心得分段进行成绩评分与评价 建立实验过程评价数学模型，优化各过程评价比例权重。有详细、合理并公正的评分量规标准 教学管理 预习要求学生自行设计实验方案，分析可行性。报告总结既要分析实验结果，也要总结得失经验，提出改进方案。培养学生自主学习、分析和解决问题的能力 将创新能力培养在各实验过程进行赋值，优化数学模型使赋值合理 教学能力 教师讲解清楚、指导规范，注重安全意识、工程实践能力和团队合作能力培养 对实验项目、教学方法、教学效果等采用多元化评量方式，全面评价实验教学质量 成果评价 教学效果 课程目标达成 完全支撑各专业对物理化学实验的毕业要求指标点。培养学生对毕业要求所应具备的能力，实现课程80%以上目标达成度 培养学生面对复杂工程问题，具备“调研、设计、实施、归纳”的正确研究思路，并能开展研究 实验操作技能 学生熟练掌握相关仪器设备使用方法及数据处理方法，掌握实验相关的相关理论知识并可以进行迁移应用，夯实专业知识，并培养安全、健康、法律、文化及环境等工程实践因素的意识 培养学生能使用现代工程和信息技术工具，对复杂工程问题进行预测与模拟，并理解其局限性 创新能力培养 让学生在实验教学中开创灵感思维，激发创新欲望，开展探究性实验活动，增强创造性思维，提高创新能力 培养学生的自主学习能力，实现终身学习 教学成果 建立以学生为主体、教师为主导、分层次和模块化的物理化学实验教学体系，并持续改进教学方式和考核方式 “以赛促教”，学生和教师参加竞赛，检验实验教学效果，并推广教学成果，推动省级、国家级实验课程教学基地建设
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Xiaoling CUI, Huixia FENG, Deyi ZHANG, Peng WANG. Constructing the CIPP Experimental Teaching Evaluation System Based on TRIZ Innovation Methods[J]. Experiment Science and Technology, 2024, 22(5): 47
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Received: Nov. 17, 2023
Accepted: --
Published Online: Dec. 13, 2024
The Author Email: Xiaoling CUI (xlcuilw@163.com)
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